现今教育界普遍认同以多元智能理念去界定资优生的特性,资优生是可以在不同的领域突显其资优的特质。比方说,有些资优生会比同龄的学生有较高的智商,或在学业上有卓越的表现,或有杰出的领导才能; 另一些可能在其他方面,如艺术上或运动上有优越的表现。所以我们需用多种方法去评估一位学生是否资优,例如「行为检查表」、「教师/家长/同辈/自我之提名及推荐」、「学习历程档桉」、其他标准化测验等评估方法。因此,教育统筹局不会只为评估智商而替学生做智力评估。 学习特质 运用词汇的能力远超过同年龄学生的水准; 对各种因果关係有领悟力; 能透过分析和推理来理解複杂的事物; 观察敏锐; 数理方面的特质 能轻易地完成复杂的数学运算; 对有关科学或大自然的活动有持久的专注力; 能对事物的因果关係寻根究底(例如:为何植物必需有水才能生长?为何水在低温下会凝固,但在高温下会沸腾?)。 创造力特质 对于「美」有敏锐的触觉,留意各种事物的美感; 富冒险精神或愿意冒险; 能对各种难题和问题,提出很多的主意或解决方法; 能调校、改进或修正各种事物或想法。 领导才能 行为负责任,可託付活动或计划给他/她完成; 与别人有良好的沟通,并能清晰地表达自己的想法; 能将事物、人和情况加以组织和找出他们之间的关係; 在参与活动时,有领导的意向; 说话内容丰富、流利和阐释详尽。 动机特质 能长时间全神贯注在一个主题上; 不大需要教师指引如何学习; 不怕失败和困难,能持续完成多项工作或任务; 对曾付出努力而得的结果,能负起个人的责任; 能持续地跟进一个自己感兴趣的题目或问题。
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