为单亲孩子撑起一篇晴朗天空

　　第一、 让班集体成为温暖他心灵的一个家

　　班集体是一个微型的社会系统，班集体也象是一个大家庭，是有秩序、有组织结构的有机体。班集体是学生赖以学习生活的主要环境和社会组织。如何利用这样一个微型的社会大家庭对单亲家庭子女在情感上进行道德教育，真是一件煞费苦心的事情。1. 布置美化教室，让教室象一个温暖的家，构成一个积极的振奋的良好环境。2. 开展生动有趣、有益身心健康的校内外活动，这些既使学生感到班集体的融融暖意，也使学生从中得到了教育。

　　第二、 老师和同学的关心和爱抚

　　家庭的不幸，导致他的心中是非常渴望爱的，他希望得到的不是歧视、疏远，也不是同情，他要得到的是真正的爱。然而由于单亲，他失去了部分的爱，而我们要做的就是去弥补这失去的爱。首先是与单亲孩子沟通，取得他对老师的信任。其次是取得任课老师的配合，通过与任课老师的合作，单亲学生的学习情况得到及时的反馈，班主任能及时地采取措施，对学生进行教育。再次，班干部是我非常好的助手，教育和帮助这些单亲子女离不开班干部，要有一个或几个班干部帮助，从学习和生活上帮助他解决困难。在老师和同学们的帮助下，金磊的学习有了提高，而学习成绩的提高，使他学习有了信心，也不再感到自卑和孤独，他感受到了班集体的温暖。

　　第三、 加强与单亲家庭子女家长的联系，取得他们的信任和配合

　　首先，与家长见面，了解他们家庭生活情况。其次，经常性地与家长电话联系，告知家长孩子在学校的学习情况，并利用每学期一次的家长会与家长见面的机会，和家长交谈，全面了解学生的情况，提出一些教育方法，帮助他们解决一些实际困难。这样一方面取得了家长的信任，加强学校与家长的联系，另一方面也为班主任更好地开展工作提供了很好的帮助。

　　学生的成长主要不在于他来自什么家庭，我们应该相信，只要给孩子以真诚的爱和关心，单亲孩子的教育不会是一件很难的事。也许，学校和老师的力量还是很有限的，但是如果社会、学校和家庭联合起来，如果班主任老师能辅以科学的、理论联系实际的教育，是能为单亲孩子撑起一片晴朗的天空的。

　　缺陷补偿，又点燃了金磊同学自信的火花，同时也照亮了与他共同学习的其他学生。它为单亲家庭学生与正常家庭学生创造了彼此取长补短的机会。金磊的变化，表明教育因素是能调整其心理的，但起主观作用的还是其本人。因为单亲家庭学生是外界作用的主体，是积极的接受者，是可以反作用于外界因素的。单亲家庭学生只有正确的认识家庭环境，积极主动的创造补偿条件用坚强意志和乐观态度自觉对待家庭缺陷，才能在补偿过程中顺利地按客观规律去实现，取得出乎预料的效果。

　　营造良好的学习环境，建立融洽同学关系和师生关系也都是调整单亲家庭学生心理和学习所不可缺少的外界条件。只有在他身边的人都来关注单亲家庭学生的成长，他们的心理才不会出现扭曲。各种积极因素要靠大家来共同创造。让我们一起把特别的爱献给特别的人。