16岁以下儿童建登记制度 幼儿社会适应力

　　教育部等5部门联合发布《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》。意见指出，要做好留守儿童关爱和教育工作，建立16周岁以下学龄留守儿童登记制度，以保证将其纳入教育等基本公共服务体系。

　　教育部：建立留守儿童营养档案

　　《意见》对留守儿童工作提出“三优先”要求：“优先满足留守儿童教育设施建设”、“优先改善留守儿童营养状况”、“优先保障留守儿童交通需求”。相关部门负责人介绍，“说到底就是优先照顾贫困地区的留守儿童有学校寄宿、吃好饭、上下学方便。”

　　《意见》提出，在集中连片特殊困难地区及其他留守儿童集中地区，在农村营养餐和地方营养改善项目中，要建立留守儿童用餐登记台账和营养状况档案;留守儿童集中的地区，要合理设置学校或教学点，优先保障留守儿童就近走读入学。

　　意见指出：登记父母外出务工情况

　　《意见》要求，建立16周岁以下学龄留守儿童登记制度。新学期学生报到时，地方教育部门和学校要全面了解留守儿童学籍变动情况，登记其父母外出务工、监护人变化的情况，并提高班主任照料留守儿童的能力，将留守儿童心理教育纳入教育教学计划。

　　留守儿童社区服务方面，《意见》要求通过留守儿童之家、托管中心等形式，聘请社会工作者和公益人士参与开展经常性活动;选择有意愿、负责任的家庭，以全托管或半托管形式照料留守儿童。

　　相关部门负责人介绍说，《意见》就如何提高留守儿童教育水平提出“四加强”：加强留守儿童受教育全程管理;加强留守儿童心理健康教育;加强留守儿童安全教育;加强家校联动组织工作。

　　提示：加强幼儿社会适应力

　　第一、及时捕捉孩子的社会敏感期

　　对于两岁半左右的孩子，家长要特别关注孩子的社会性行为，如以往孩子对父母的要求不理解、不采纳，但到了两岁半，孩子逐渐理解并遵循父母的要求做事情，这说明孩子在逐渐调整自己的行为，与周围环境的规则相适应。

　　第二、创设丰富而适宜的社会性环境

　　要求家长有意识地创设丰富而适宜的环境，如带幼儿到社区，或去亲戚朋友家与更多的小朋友交往，满足孩子交往的需求，让孩子在与同龄伙伴的交往中，学习协商、谦让、合作等多种社会性技能。

　　第三、抓住偶发事件，发展幼儿的社会能力

　　在社会行为中，会有许多矛盾冲突的事件发生，如孩子与好朋友争抢玩具、因为找不到好朋友而沮丧、因为小鱼死去而伤心落泪。

　　家长一定不要盲目替孩子把问题解决掉，而应和孩子共同讨论解决问题的最好策略，帮助孩子理解、接纳、确立适宜的社会规范，学会解决社会规范性问题的能力，获得移情、利他等社会性技能。

　　第四、适时协助而不干预

　　在具体事件的处理中，父母还要为孩子提供宽松、民主的生活环境，首先让孩子自己做，不要过多干预，并适时予以协助、指导。