熊敏：培养孩子积极的意识，做好这3点就够了!

　　著名教育家魏书生曾经提到过这样一个经典案例：两个人到医院看病，一个真有病，患上了很严重的肺病，医生给他照了X光，另一个没病，但他有疑心病，总觉得自己患上了重病，非要医生也给他拍个片，医生熬不过他，只好给他也照了。没想到，片子洗出来之后，两人的胸透片在往病历档案里装时弄反了。

　　看片子时，有病的人一看自己的病已经好了，顿时感到心情舒畅，每天都过得十分开心，过了一年，到医院复查，病竟然不治而愈。而那位怀疑自己有病的人，本来就疑心重，再看到自己肺部的病灶片子后，心情更加低落了，心理压力非常大，惶惶不可终日，每天提心吊胆地过日子，结果不到一年时间，就因病去世了。

　　抛开医患事故不谈，这个故事让我们认识到了潜意识作用的重要性，当意识通过潜意识告诉病人自己没病时，潜意识便调动体内的潜能向病灶进攻，以使自己真的没病，结果依靠潜意识的力量战胜了病灶，使病人逐渐恢复。相反，当意识通过潜意识告诉病人自己有病，而且非常严重时，潜意识便会组织身体各部分器官撤退，把病灶引入体内，最终使健康的人变成了病人。

　　这说明积极的意识能够激发人的潜能，我们看到一些运动员在比赛前，常常会自言自语一阵，其实这就是在对自己进行积极的心理暗示，以激发人体潜能，获得最佳成绩。同样的道理，对于大脑的潜能开发也一样，如果能够不断地输入积极的意识，让意识通过潜意识对大脑提出要求，潜意识就会调动体内的潜能发挥作用。比如，当你心情不好时，你可以出去散散步，并在心里默默地对自己说：“我一定要开心起来。”反复几遍，你会发现自己的心情真的逐渐晴朗起来了。

　　对孩子而言，从小培养他积极的意识对于他的成长、乃至一生都会起到不可估量的作用。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一课堂，孩子出生后很多知识都是从父母、家庭中获得的，由于每个孩子生长的环境都不同，所以，每个孩子身上的“烙印”也不同，有些孩子就变现得十分积极，有些孩子就变现得十分消极。

　　举一个非常简单的例子，有些家长从幼儿园把孩子接回家后，都会问一问孩子在幼儿园的情况，有些家长会问：“宝贝，今天有什么开心的事情，能讲给妈妈听吗?”有些家长则会问：“你今天有什么不开心的事情吗?是不是又和谁打架了?”

　　很显然，这两类问话反映出家长的不同心态，一个是积极的心态，一个是消极的心态，对孩子的影响自然也是不同的，积极的心态会引导孩子的积极注视，反之，消极心态则会让孩子学会消极关注。

　　自我意识是人社会化的一个重要目标，也是人格发展的内在动因，具有积极的自我意识的儿童会表现出乐观、自信、自尊、有进取心、有责任感，也更容易成功;反之，则由自卑、胆小、依赖、害怕挫折的倾向，甚至出现一些逆反行为。

　　英国作家狄更斯说：“一个健全的心态，比一百种智慧都有力量”，在未来的社会中，竞争会更加激烈，只有那些自尊、自信、自立的人才能更好的适应社会的需求，而这样的人必须要具备积极的自我意识。那么，父母该如何培养孩子的积极意识呢?

　　首先，家长要以积极的心态影响孩子。

　　一些家长平时说话时，很少考虑到孩子在身边，往往是有什么说什么，殊不知，你这种有意无意的言行正是导致孩子消极的罪魁祸首。

　　小敏与小俊年龄相仿，又是邻居，平时走动自然多了些。但小敏的妈妈觉得小俊一家人很不好相处，对于小俊家的一些行为也比较反感，比如小俊的妈妈经常会把一些生活垃圾放在楼道里，生出一些怪味，还会把自行车堵在路中央。小敏的妈妈是个爱唠叨的人，她虽然不会直接和小俊家吵，但每次看到楼道口堵着东西，都会回家和老公唠叨，“小俊一家人真是没素质，就是到处丢垃圾，和他们家做邻居真是倒霉啊!”

　　时间长了，小敏对小俊的态度也发生了变化，原本是很好的朋友，现在小俊来小敏家做客，小敏总是爱理不理的，还故意找茬和小俊吵架。小敏的妈妈感到奇怪，就责备女儿说：“小敏，你怎么能这样对待自己的朋友呢?”小敏干脆地回答：“我才不和没素质的人交朋友呢!”妈妈问：“你怎么能这样说小俊呢?”小敏则反问道：“这不是你说的吗?你每天都会抱怨和他们家做邻居啊!”

　　当你经常抱怨邻居时，你的孩子当然也会对邻居产生敌意，所以，我们对社会上的一些负面信息还是少在孩子面前唠叨为好。有一次，几个朋友聚会，其中有一个人算是暴发户吧，读书不多，但很会做生意，在饭桌上，就大谈现在的社会金钱是多么的重要，上学多么无用，当时他的儿子就坐在一旁，如果哪一天孩子学习不努力了，你在教育他的时候，他会不会用你的话“上学是没用的”来反驳你呢?对于社会上的负面信息，我们要给孩子正面的引导，凡事都有好的一面，也有坏的一面，我们要教会孩子在黑暗中看到光明。

　　女儿上幼儿园的时候给我讲了这样一件事，班上的一位小朋友在吃饭的时候总是说话，老师就让另外一个小朋友打说话小朋友的手掌一下，并叮嘱一定要狠狠地使劲打。女儿跟我说起这件事时，我很吃惊，我认为作为一名老师是不应该让孩子会暴力解决问题，孩子辨别是非的能力很弱，他们判断对错的标准往往来自成人的一些言行，尤其是老师。

　　女儿问我：“那下次再有小朋友在吃饭的时候说话，我是不是也可以打他的手掌，帮助老师教训他呢?”对于孩子的问话我是这样回答的，老师的做法是不对的，可能是那天小朋友太调皮了，老师有些生气了，所以才那样做，其实你们老师对你们还是很好的，谁都有犯错的时候，我们应该原谅老师，我相信老师下次肯定不会这样做了。

　　事后，我偷偷地给老师打去了电话，和她做了沟通，老师很诚恳地表示了歉意。第二天，老师当着全班小朋友的面，给大家道了歉，女儿小小的困惑也得到了解决。

　　教育家斯宾塞说：“孩子很容易受到家长的影响，如果他感受到了你的积极，他会慢慢获得一种美好的人生体验，信心倍增，人生目标感也越来越强烈。”从现在开始，家长朋友们，就请注意自己的一言一行吧，不要让孩子的积极心态因为你的不当言语而受到影响。

　　其次，给孩子传递积极的期望。

　　1968年，罗森塔尔和雅各布森带着一个实验小组走进一所普通的小学，对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。他们在6个年纪的18个班里随机地抽取了部分学生，然后把名单提供给任课老师，并郑重地告诉他们，名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的，并再三叮嘱老师要保守这个秘密，并注意观察这些孩子。

　　8个月后，当他们回到该小学时，惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步，而且在兴趣、品行、师生关系等方面也有了明显的变化。这一现象被称为“期望效应”。

　　如果你希望你的孩子越来越好，就应该给孩子传递积极的期望，期望对人的影响是巨大的，积极的期望能促进孩子朝好的方向发展，消极的期望能促进孩子向坏的方向发展，也就是说，孩子的智力发展与潜能开发与家长的关注度是成正比的。现在来审视一下自己，你是经常会对孩子说：“孩子，相信自己，你一定行的”，还是经常会对孩子说：“你真笨，没出息”呢?

　　第三，注重内在评价原则。

　　赏识孩子，及时表扬孩子，这些观点的积极作用已经被读者熟知，实际上，我们不仅要给予孩子外在的赞扬，更重要的是帮助孩子多做内在的自我激励。每个人都有优点和缺点，家长的职责是让孩子既认识到自己优点，也要清楚自己的缺点，接纳自己不够好的地方，并尝试做出改变，取长补短，在自己的进步与改变中，使孩子越来越自信。

　　家是心灵的港湾，父母是孩子的榜样。父母平时要随时随地向孩子传递一种积极的人生信念，随时注意自己的言谈举止，用美好的感觉、愉快的情绪去感染孩子，让孩子在积极的自我意识下去做事、做人，那么，他的未来一定是成功的，一定是如你期待那般美好。