古诗文背诵的6大技巧

　　那么，如何在有限的时间内，引导学生多背，实现“量”的积累呢?经过几年的探索和践行，我采用如下几种形式引导学生巧记妙背，具体做法是：

　　1.表演背。古诗文不是无情物，根据低年级学生的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，会增进对古诗文的理解，从而与古诗文的情感产生共鸣。此法多用于低中年级学生。例如，一年级学生背诵《望庐山瀑布》，当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时，老师除了指导他们背诵的语气外，还引导学生用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。恰当的语气和得体的体态语有利了小学生的记忆与理解。同时还给学生创设了获得成功的可能，以及表现个人的时机，一举多得。

　　记得在“六一”儿童节古诗文背诵汇报会上，学生们那声请并茂的背诵，入情入境的表演，博得了师生们阵阵掌声。后来许多学生在写《记“六一”儿童节》一文时，都把这印象很深的一幕记叙了下来。可见，表演背这一形式促进了学生对诗的理解，加深了印象，从而促使其背得快，记得牢，学生兴趣高。

　　2.据意背。是根据诗的内容进行分门别类背诵的一种形式。如写景诗、叙事诗、抒情诗等等，学生在背诵汇报时，有不少诗文采用了据意背的形式。像“美丽芬芳、前程似锦”一章，他们背起“花”的诗：有《题菊花》《海棠》《卜算子·咏梅》等;“播种理想、放飞希望”一章，他们背起“言志”的诗：《石灰咏》《无题》等;“观自然风光，游山水园林”一章，他们背起“写景”的诗篇：《春词》《西湖》《山行》《归田园居》等;“友情难忘、友谊长存”一章，他们背起了“送别”的诗：《黄鹤楼》《别董大》《赠汪伦》等;“劝勉同学努力，插翅飞翔”一章，他们背起了《劝学》等。引导学生据意背能促他们分类别，脉络清，背得多。

　　3.据时背。是根据古诗文所反映的时令进行分类背诵的一种形式。它能促使学生从时间的序列把握古诗文的脉搏，从而达到记忆的延续和流畅。例如，三年级学生在古诗文背诵汇报时，就采用了据时背的形式。学生春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。顺着四季走来，一路琅琅童音;走过秋冬春夏，笑看枫叶落花。从《早春》、《春江花月夜》到《夏日》、《小池》;从《秋浦歌》、《秋思》到《冬景》、《江雪》，学生们背过了灿烂的春，缤纷的夏，金色的秋，寂静的冬。这种形式大大地调动了学生背诵的兴趣，为大量诵记古诗文奠定了基础。

　　4.创设情境背。在学生背诵时，充分利用各种教学辅助手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们入情入境。譬如，背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐;背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子;背诵描述风光无限的诗文，配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式，它能创构诗境，凸现诗情，渲染特有的心理氛围，从而促进学生背诵。

　　5.多种形式综合背。是融多种形式为一体的古诗文诵读训练的综合方法。为了调动学生背诵古诗的兴趣，我们常常采用此法，有两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛，有限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，亦有据意背、据时背、据画背、抄写背、听记背、问答背等。多种形式综合背，灵活且富有变化，随意却又雅致，极大地调动了学生背诵的积极性。

　　6.积极挖掘和利用生活中的“古诗文”的题材和资源。我们知道日常的生活中，古诗词句也是随处可见，不时可寻。举个例子来说，我曾让学生利用双休日，发现和寻找附带有古诗文的物品。很快学生带回来了印有古诗的纸杯，鞋盒，月饼盒，茶叶筒，广告册，张贴画，各种纸扇，服饰等等，学生们在如此众多的物品面前，得到了一个清楚明白的认识，古诗文在我们自己的生活中很普遍，经常见到，并不陌生，而且用途广泛，效果很好。

　　古诗文诵读训练要立足现实，讲究实效，逐步提高

　　为了使古诗文诵读训练全面提升，促使不同水平的学生都有提高和进步。在保证教学进度的基础上，我坚持以下做法：

　　①每日早读，给学生拿出专时来作为温习或背诵古诗文的时间，一周三次。

　　②晚自习，除了少量的语文作业外，更多的是给学生自由阅读和自学古诗文的作业，既有弹性，又有差异，允许不同水平的同学有不同的任务和层次不同的目标。

　　③周五利用家长来接学生的时机，邀请部分家长作为嘉宾，欣赏学生自己的朗诵或背诵表演。

　　④不定期举行全班古诗文诵读的比赛、分个人、双人、小组、集体自由组合的等多种形式，大大激发了学生的兴趣和参与的积极性。

　　⑤创设条件，为那些水平较高的学生改编古诗文的故事，让他们更好的理解和表现古诗文的意境和情趣。

　　⑥多把古诗文与其他学科和知识结合起来，如配乐朗读，诗配画，课本剧，编故事，成语故事等，给学生更丰富的古诗文的背景知识和内容。

　　记得在学习孟浩然的《春晓》一诗时，就发生了一件非常有趣的故事。诗文字对仗工整，字意简捷清晰，韵律上口。学生不仅学得快，学得好，还能对诗词内容进行个性发挥。他们把原文改成如下：“春眠不洗澡，处处蚊子咬。夜来巴掌声，不知死多少?”

　　多年的教育实践告诉我，有针对性的教学对小学低年级学生进行古诗文的阅读训练是有明显成效的，对学生的文化底蕴的提升作用也非常突出。我相信，流行的将会成为古典的，而古典的将会永远流行。中国源远流长的古典文化有时像风、像雨、像雾、像水一样弥漫在现代文化之中，有时又像一阵阵波涛汹涌地冲击着人们的心灵。对于这种现象，谁能说这不是一种流行。