推拿按摩在孤独症儿童康复训练中的作用

　　例子２： 宏宏，５岁半，刚来我校时，从不与人对视，眼神飘忽而散涣，但对窗外摇动着的树枝却能盯上老半天。不会说话，平时除了吃饭和哭喊时稍张开嘴之外，总是紧嘟着嘴不张口，也不吭声。嘴周围的肌肉始终处于紧张状态，感觉异常，抗拒触摸。当触及嘴周尤其是鼻翼两边的肌肉时，全身紧张，极力反抗，痛苦地哭喊。对别人发出的声音没有反应。对拥抱反应甚微，但当触及头、面、颈部时反应却过于强烈。脸上表情淡漠，极少笑，甚至哭喊声都很勉强。其认知能力、语言发展状态只处于零岁二、三个月的发展阶段。宏宏也是个软瘫患儿，全身的肌肉松软无力，不会快步走，不会跳，走路没有攀扶时很容易跌倒。手脚关节有时会反转甚至脱肘。坐着时腰背弯得像虾弓。整个人的精神状态萎靡不振。

　　通过全面观察，我们首先从改善体能方面入手，结合语音训练、感知训练等。当训练到第四天时，宏宏突然破天荒地小跑了几步！奶奶期盼了整整５年，没想到终于在这一天会跑了！虽然只是那么几步，那份喜悦却是无比的鼓舞人心！现在，经过差不多两个月的训练，宏宏身上的巨大变化令人啧啧称奇：现在的他不仅能跑，还能自己在蹦床上快乐地蹦跳，甚至在平地上也能蹦跳了。坐着时腰背挺直，很少弓下来了。精神状态有了明显改善，从而有更多的精神去关注和接受外部客观环境的刺激。按摩中我们发现，在平躺着时进行训练，他与人对视的时间明显延长，专注力明显提高，于是我们将语音刺激、感知训练与推拿按摩结合同时进行。训练到第三周时，宏宏嘴张开的程度有所改善，会微笑。第四周时，嘴周肌肉有较大程度的放松，会喷气，舌头能较灵活地伸到嘴外面左右两边转动，并且时不时发出喉音，当注视训练者发出歌声的嘴时自己的嘴也会跟着动，有时听到呼喊名字时会转头寻找声源。第六周时，他开始呜呜哇哇地玩喉音，嘴的活动多起来了，上单训课时听到老师叫到名字时会举手。而且此时的宏宏，心情常常很好，总是开心地微笑，当表达对你的喜爱时会双手紧紧搂着你的脖子，整个人都粘上来。

　　这个例子中按摩的直接或间接作用主要表现为：

　　1、改善体能、精神状态；（体能明显增强，精神状态明显改善――直接作用）

　　2、改善感觉异常问题；（面部、头颈部触觉异常――直接作用）

　　3、改善认知能力；（听声音反应，听简单指令――直接、间接作用）

　　4、改善专注力问题；（对视且注视时间加长――直接、间接作用）

　　5、改善情感的表达；（会开心笑，会依恋人――直接、间接作用）

　　6、促进语言的发展。（嘴的反应，舌头的变化，声音的发生――直接、间接作用）